{"id":75,"date":"2022-11-20T14:16:02","date_gmt":"2022-11-20T13:16:02","guid":{"rendered":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/?page_id=75"},"modified":"2023-03-25T13:43:35","modified_gmt":"2023-03-25T12:43:35","slug":"oferta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/oferta\/","title":{"rendered":"OFERTA"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Diagnoza logopedyczna<\/strong> jest badaniem weryfikuj\u0105cym kompetencje j\u0119zykowe oraz komunikacyjne. Sprawdza czy dziecko adekwatnie do wieku w\u0142a\u015bciwie wymawia dane g\u0142oski. Diagnosta bada czy poziom pos\u0142ugiwania si\u0119 mow\u0105 jest w\u0142a\u015bciwy dla wieku dziecka oraz jakie mog\u0105 by\u0107 ewentualne przyczyny op\u00f3\u017anie\u0144 w jego rozwoju.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Diagnoza pedagogiczna<\/strong> jest badaniem sprawdzaj\u0105cym funkcjonowanie proces\u00f3w psychomotorycznych i poznawczych funkcjonowania dziecka. W zale\u017cno\u015bci od wieku sprawdzane s\u0105 umiej\u0119tno\u015bci grafomotoryczne, czytania oraz funkcje analizatora wzrokowego, s\u0142uchowego, logicznego my\u015blenia, pami\u0119ci. Obejmuje ustalenie przyczyn niepowodze\u0144 szkolnych i okre\u015bla poziom gotowo\u015bci szkolnej.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Diagnoza motoryki r\u0119ki<\/strong> jest badaniem sprawno\u015bci manualnej i grafomotorycznej. Sprawdza czy koordynacja wzrokowo-ruchowa u dziecka jest w\u0142a\u015bciwa dla jego wieku. Diagnosta weryfikuje r\u00f3wnie\u017c w\u0142a\u015bciwy chwyt narz\u0119dzia pisarskiego oraz czucie powierzchowne i g\u0142\u0119bokie u dziecka.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Diagnoza sprawno\u015bci s\u0142uchu obwodowego \u2013 audiogram<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Badanie umo\u017cliwia precyzyjn\u0105 ocen\u0119 sprawno\u015bci s\u0142uchu u dzieci od 4 roku \u017cycia, m\u0142odzie\u017cy i doros\u0142ych. Przeprowadzanie badania prze diagnost\u0119 urz\u0105dzeniem SAT II mo\u017cliwe jest w warunkach gabinetowych i nie wymaga kabiny ciszy.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Diagnoza s\u0142uchowego przetwarzania centralnego<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Zaburzenia przetwarzania s\u0142uchowego jest to problem, kt\u00f3ry dotyka<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>oko\u0142o&nbsp;5% \u2013 7 %&nbsp;dzieci w wieku szkolnym,<\/li>\n\n\n\n<li>30% dzieci z dysleksj\u0105,<\/li>\n\n\n\n<li>40-50% dzieci z trudno\u015bciami w nauce,<\/li>\n\n\n\n<li>cz\u0119\u015bciej ch\u0142opc\u00f3w&nbsp;\u2013 wyst\u0119powanie zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego jest u nich dwukrotnie wi\u0119ksze.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Objawy<\/strong>, kt\u00f3re mog\u0105 sugerowa\u0107 wyst\u0119powanie zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>&nbsp; trudno\u015bci z koncentracj\u0105 uwagi,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; nadwra\u017cliwo\u015b\u0107 na d\u017awi\u0119ki,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; nieprawid\u0142owe rozumienie us\u0142yszanych tre\u015bci \u2013 pyta\u0144, polece\u0144, instrukcji,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; mylenie podobnie brzmi\u0105cych s\u0142\u00f3w,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; nieprawid\u0142owe nat\u0119\u017cenie g\u0142osu \u2013 m\u00f3wienie zbyt cicho i monotonnie lub zbyt g\u0142o\u015bno i szybko,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; ubogie s\u0142ownictwo<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; problemy z nauk\u0105 j\u0119zyk\u00f3w obcych,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; wada wymowy,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; trudno\u015bci z czytaniem i pisaniem,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; niemuzykalno\u015b\u0107,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; obni\u017cona koordynacja ruchowa,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; niewyra\u017ane, dysgraficzne pismo,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; mylenie strony lewej i prawej,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; m\u0119czliwo\u015b\u0107 lub nadaktywno\u015b\u0107,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; trudno\u015bci w regulacji emocji, np. zbytnia p\u0142aczliwo\u015b\u0107, dra\u017cliwo\u015b\u0107, impulsywno\u015b\u0107,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; wycofywanie si\u0119 z kontakt\u00f3w spo\u0142ecznych,<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp; sprawianie wra\u017cenia nieobecnego.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Razem z diagnoz\u0105 s\u0142uchowego przetwarzania centralnego wykonujemy ocen\u0119 sprawno\u015bci s\u0142uchu.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Skala inteligencji Stanford-Binet 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Skala SB5 to stosowany powszechnie na \u015bwiecie specjalistyczny test oceniaj\u0105cy inteligencj\u0119 i zdolno\u015bci poznawcze. Umo\u017cliwia diagnoz\u0119 poziomu i struktury inteligencji u os\u00f3b w wieku od 2 do 69 lat. Narz\u0119dzie trafnie i precyzyjnie r\u00f3\u017cnicuje stopnie niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualnej. Test umo\u017cliwi\u0105 kompleksow\u0105 ocen\u0119 rozwoju intelektualnego w podziale na kompetencje werbalne i niewerbalne (istniej mo\u017cliwo\u015b\u0107 zbadania tylko jednej z nich). Wska\u017aniki zawarte w SB5 umo\u017cliwiaj\u0105 przeprowadzenie diagnozy specyficznych zaburze\u0144 uczenia si\u0119 (dysleksja, dyskalkulia) i innych zaburze\u0144 rozwojowych.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Badanie trudno\u015bci szkolnych<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Badanie przeznaczone jest do psychologiczno-pedagogicznej diagnozy specyficznych trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu, Podczas badania dokonywana jest ocena funkcji wzrokowo-przestrzennych, funkcji s\u0142uchowo-j\u0119zykowych, integracj\u0119 percepcyjno-motoryczn\u0105 oraz czytanie i pisanie.<\/p>\n\n\n\n<p>Badanie, w przypadku stwierdzenia trudno\u015bci, jest podstaw\u0105 do wydania opinii o dysleksji.<\/p>\n\n\n\n<p>W zale\u017cno\u015bci od wieku badanego r\u00f3\u017cni si\u0119 ilo\u015bci\u0105 koniecznych spotka\u0144 diagnostycznych.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Diagnoza logopedyczna jest badaniem weryfikuj\u0105cym kompetencje j\u0119zykowe oraz komunikacyjne. Sprawdza czy dziecko adekwatnie do wieku w\u0142a\u015bciwie wymawia dane g\u0142oski. Diagnosta bada czy poziom pos\u0142ugiwania si\u0119 mow\u0105 jest w\u0142a\u015bciwy dla wieku dziecka oraz jakie mog\u0105 by\u0107 ewentualne przyczyny op\u00f3\u017anie\u0144 w jego rozwoju. Diagnoza pedagogiczna jest badaniem sprawdzaj\u0105cym funkcjonowanie proces\u00f3w psychomotorycznych i poznawczych funkcjonowania dziecka. W zale\u017cno\u015bci [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-75","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":131,"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions\/131"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/poradniajaworek.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}